孤独之旅教案

尊敬的老师、亲爱的同学们： 你们好。

我是来xxx。今天我说课的题目是《孤独之旅》。

我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计这五个方面进行我今天的说课。一、说教材1、说课题 《孤独之旅》是人教版义务教育课程标准试验教科书九年级上册第三单元中的第二篇文章。

本单元共四篇文章，主要写的是少年生活的小说。《孤独之旅》是一篇略读课文，我用一个课时来讲解。

2、说教材内容 《孤独之旅》选自曹文轩先生的长篇小说《草房子》。本文的主人公是一个叫杜小康的少年，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲到遥远的芦荡放鸭，经过长时间艰苦的历练，最终成长为男子汉的故事。

这篇文章告诉学生，人需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练 ，这样才能长大成人。3、说课标 课标要求七到九年级学生，能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的任务和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。4、说教学目标 据课标的要求和九年级学生的阅读能力，我设计了以下三个教学目标。

九年级的学生阅读文章，有了一定的逻辑能力，读一篇较长的小说应该明白文章讲的是什么，所以第一个目标是熟读课文，概括出文章的主旨大意，找出故事的发展线索，跟随杜小康一起感受“孤独之旅”；接着根据三个维度中的“过程和方法”维度，我设计的第二个教学目标是具体分析文章的语言文字，品读出色的环境描写和细节描写，体会环境描写的作用，分析杜小康的性格特征；最后，根据三个维度中“情感态度和价值观”及作者的写作目的出发，我设计的第三个教学目标是体会作者的写作用意，梳理主人公杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的含义，体会其带给我们的精神价值，鼓励学生要有面对孤独、面对困难，敢于承担、努力奋斗的勇气！5、说教学的重点、难点A说重点 根据本单元及本课的要求，我设定的教学重点是讲述杜小康的孤独之旅，体会在杜小康放鸭的过程中，从作者对杜小康所处的环境和语言中的变化中，衬托出的杜小康自身的变化。随着杜小康前进的步伐，让我们和他一起感受孤独，见证成长。

B说难点 全文文章较长，九年级学生的前后照应，对比学习的能力不强，所以教学的难点就在于，随着故事的发展，学生对杜小康感情变化的发现，从最初的害怕“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。”到最后，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”

让同学们体会出，人只有经历过磨难的洗礼，才会真正的长大。二、说教法、学法1、说教法面对九年级的学生，他们都有一定的语文基础，在这里我主要运用以下四种教学方法。

A朗读法。学生有感情的朗读，更能从句子中体会其所要表达的感情。

例如：倒数第二自然段中，“他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：‘蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！’”读的时候，应该读出杜小康经过漫长的磨练之后，看到第一颗鸭蛋时的兴奋、激动、惊喜、欣慰等感情。B提问法。

这是一篇较长的小说，设置问题，让学生带着问题读课文，找出答案。这样比较有针对性，加深印象。

假设的问题如“文章的第一段有什么用意，从中你读到了什么？”再例如“找出文中描写鸭子的部分，有什么变化；鸭子的变化与杜小康的变化有什么联系吗？”C多媒体展示法。利用多媒体资源，展示一些芦荡的画面，让学生感受一下真实的景象。

展示声音资源，听听别人的朗读。D、自主探究法。

让学生提出疑问，由同学思考、讨论，先由学生解答，再由老师总结。预设问题有：“文中有很多自然环境的描写，很精彩，可以说是本文的一大特色，请问这些描写有什么用？”找3、4个学生回答，拟定老师的回答是，“文章中有很多地方描写到环境，不同地方的描写具有不一样的作用。

比如说，在高潮部分描写的暴风雨的景色，是为了突出环境的恶劣造成了严重的后果——鸭子跑了，这才有以后故事的发生，也展现了杜小康勇敢承担责任，逐渐长大的一面。”等。

2、说学法 学生学习本单元时，要紧密结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析小说的人物形象。 由于这是一篇略读课文，只有一个课时的时间，所以需要学生提前预习。

我提出来了两个要求：A利用工具书弄通不懂的生字词；B熟悉课文，会用二三百字复述。三、说教学过程1、导语 亲爱的同学们，喜欢旅行吗？和亲人、朋友一起出去旅行是一件多么惬意的事啊，可是你曾经一个人出去旅行过吗？没有家人、好友的陪伴，想想看，你会感到害怕、孤单吗？今天，然我们跟着一位少年，去感受一下他的“孤独之旅”。

2、课文分析 本单元是小说单元，人物、情节、环境是小说的三要素，今天的讲课就按照这三个要素来整体感知。第一步，我们先看人物。

通过学生课前预习，不难发现，本课活灵活现的人物有两个，一个是我们的小主人公杜小康，另一个是他的父亲杜雍和。先分析杜小康的人物形象。

让学生在文中找。

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