一年级写作文句子摘抄

希望我的回答对您有所帮助 “前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。” 说来令人难以置信，这篇仅107字的短文，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。

这篇题为《妈妈回来了》的作文，是浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲两年前写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们。

福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任郑伟老师在接受采访时表示，他愿意给这篇作文满分。“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”

这一句极为精彩，极富童心，成人都未必能表达得如此真切而又独特。 暑假快结束了吧，要交作文作业了吧，不少小同学可能又要头疼了，有的同学为了让作文能顺利“过关”，竟然“不择手段”，写的不是自己的事，说的不是孩子的话：一位同学为了表现出“生活应该坚强”的主题，竟然编出自己是个父母双亡举目无亲的孤儿……让我们瞠目结舌，究竟是孩子的错还是成人的错？怎么才能引导孩子在作文里说心里话，写自己的童年？本报记者采访了几位对作文教学颇有见地的老师。

□观点 避免“新八股” 孩子上小学二年级，能写上好几百字的日记，但总在记流水账，没中心没重点，这样有错吗？ 福州鼓山苑小学语文教师林术钦认为，小学二年级能写流水账已经不错了，这时强调中心、重点可能是揠苗助长。三年级才学习围绕一个意思写段落，四年级才构篇……从量变到质变，每个阶段孩子都有顿悟的过程。

中低年级，引导孩子把句子写完整，把意思写准确、写真实，这是最重要的。往往家长老师强求中心、重点，让孩子的作文刻板起来，成了“新八股”。

林老师说，当孩子对写作有了兴趣，可以引入“仿写”，并介绍大量的课外书籍给学生看，帮助他们感受文章还可以怎么写，哪些东西也可以成为素材。因为不爱阅读的孩子，写起日记是很费时又无功效的，习作好的孩子必然有很大的阅读量。

所以她会推荐许多书给学生，文学类的可以看曹文轩、秦文君；历史类的看资治通鉴、三国；还有很多外国名著中有关淘气孩子的、探险的书。把写作的任务变成阅读的兴趣，然后是一种精神享受和娱乐。

随着孩子阅读深入，他们认识加深，写出的东西就不一样了。 开展看新闻写新闻是行之有效的活动。

让孩子看电视新闻，然后用自己的话记录下来，抓要素。之后引导写校园新闻，把自己在校内外所见所闻写下来，长短均可。

每周开一次校园新闻联播，展示他们的优秀作品，然后选择其中有特色的教他们怎么写成一篇完整的作文。 林老师告诉记者，看、写新闻是帮助学生训练听的能力和语言内化的能力。

新闻事件千变万化，也可以帮助孩子关心、观察身边的大小事，培养对生活的感受和观察力。写身边的新闻，是帮他们捕捉写作素材。

□访谈 写不好作文缘于缺乏文字敏感 嘉宾：福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任郑伟老师 问：能否介绍一下您是如何引导您的孩子学习写作，包括收集了那么多有童趣的诗集？ 郑：从根本上说，孩子写不好作文，就是对文字作品缺乏应有的敏感度。电视、网络、卡通对孩子的吸引力要远大于文字作品，但一个人写作能力（包括整体的语文素养）的形成主要得益于文字作品。

上幼儿园时我就让我的孩子接触了大量的童话、故事、诗歌，那时她还不识字，主要是父母朗读或图画书的阅读。虽然识字不多，但完全可以跳过不认识的字，大致掌握故事的内容。

大量的阅读体验是写作的基础。写作行为可以从一年级开始，不会写的字用拼音代替，关键是家长和老师对孩子的“作品”不要有什么苛求，内容不拘，字数不限，最重要的是千万不要对孩子提什么“内容要有意义”、“分段要清楚”之类的要求，儿童愿意表达的一切，都是有意义的。

就像看似毫无章法的涂鸦里，包含着孩子对美的独特理解。 另外，多读诗歌是很有好处的。

古时就有“诗教”的传统。孩子的。

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