. 高中语文阅读和诗词鉴赏答题的技巧

一、诗歌形象：景物形象（景象和物象）；人物形象有叙事诗中的人物形象，抒情诗中的抒情主人公。

1、叙事诗中的人物形象：

《木兰辞》中的木兰：替父从军，孝勇双全

《孔雀东南飞》中的刘兰芝：坚守爱情，忠贞不渝

2、抒情诗中的人物形象：

《归园田居》中的抒情主人公：厌恶官场，向往田园

《声声慢》中的抒情主人公：孤独寂寞，郁闷愁苦

二、诗人在诗中刻画人物的用意

1.同病相怜或英雄所见略同，因此用来自比。

如《琵琶行》中的琵琶女与“同是天涯沦落人”的白居易，“宫怨”诗中寂寞孤独的宫女与怀瑾握瑜不被赏识的诗人自己等等；

2.以之与自己对比，如“小乔初嫁了，雄姿英发”的周郎与“早生华发”的“我”；

3.寄托追慕、景仰或惋惜、同情、讽刺批判之意，

如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（仰慕），

如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（惋惜），

如“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”（同情赞美），

如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（对恃宠而骄的杨贵妃、荒淫误国的唐玄宗的讽刺与批判）。

三、如何鉴赏诗歌中的人物形象？

（一）小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。

特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的

天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

（二）寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】：带郭，意即靠近外城。

诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

（三）东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注] ① 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

② 荦确：山多大石。

请结合全诗解读抒情主人公的形象。

从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲，从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡，从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、超脱旷达的形象。

四、如何鉴赏诗歌中的人物形象？

1、解读描写手段 （叙事性强） 2、借助诗中意象（抒情性强）

3、分析关键词句（议论抒情处） 4、学会知人论世（作者、注解）

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