形容痕迹的成语

车尘马迹指车马行过的痕迹。

出处：宋·朱熹《卧龙庵记》：“余既惜其出于荒堙废壤之余，而又幸其深阻敻绝，非车尘马迹之所能到。” 车辙马迹指车马行过的痕迹。

出处：《左传·昭公十二年》：“昔穆王欲肆其心，周行天下，将皆必有车辙马迹焉。” 春梦无痕比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。

出处：宋·苏轼《与潘郭二生出郊寻春》诗：“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。” 春蛇秋蚓比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。

出处：明·宋濂《（史书会要）序》：“近世以来，徇末而忘本，濡毫行墨，春蛇秋蚓之连翩。” 春蚓秋蛇比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。

出处：《晋书·王羲之传》：“行之若萦春蚓，字字如绾秋蛇。” 夺胎换骨本为道家语，指夺人之胎以转生，易去凡骨为仙骨。

后比喻学习前人不露痕迹，并能创新。出处：宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”

飞鸿踏雪鸿：大雁。大雁踩过的雪地。

比喻往事所遗留下来的痕迹。同“雪泥鸿爪”、“飞鸿印雪”、“飞鸿雪爪”。

飞鸿雪爪比喻事情经过所留下的痕迹。同“飞鸿印雪”。

出处：清·陈维崧《风入松·纳凉》词：“浮世飞鸿雪爪，故山乱叶茅庵。” 飞鸿印雪比喻事情经过所留下的痕迹。

出处：宋·苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。” 复蹈前辙蹈：踏上；前辙：先前车轮辗过的痕迹。

重新踏上先前车轮辗过的痕迹。比喻不吸取教训，重犯错误。

出处：《后汉书·窦武传》：“今不想前事之失，复循覆车之轨。” 改弦易辙辙：车轮轧过的痕迹。

琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。

出处：唐·白居易《王公亮可商州刺史制》：“况商土瘠，商人贫，可以静理而阜安，不宜改弦而易辙。”宋·王楙《野客丛书·张杜皆有后》：“使其子孙改弦易辙，务从宽厚，亦足以盖其父之愆。”

改辕易辙辕：车辕；辙：车走过的痕迹，借指道路。改变车辕的方向，走新的路。

比喻改变原来的态度和做法。出处：宋·魏庆之《诗人玉屑·张秦》：“其初改辕易辙，如枯弦敝轸，虽成声而跌宕不满人耳；少焉遂使师旷忘味，钟期改容也。”

涸辙之鲋涸：干；辙：车轮辗过的痕迹；鲋：鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。

比喻在困境中急待援救的人。出处：《庄子·外物》：“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中，有鲋鱼焉。”

鸿泥雪爪比喻往事留下的痕迹。同“鸿爪雪泥”。

出处：《筱园诗话》卷四引清·吴牧驺《题吴和甫学使纪游图》诗：“使君蒿目意不愉，遣兴忽写卧游图。鸿泥雪爪无处无，一一俱请丹青摹。”

鸿爪春泥比喻往事留下的痕迹。同“鸿爪雪泥”。

出处：清·袁枚《随园诗话》卷一：“苕生乃寄余诗云：‘鸿爪春泥迹偶存，三生文字系精魂。’” 鸿爪留泥比喻往事留下的痕迹。

同“鸿爪雪泥”。出处：清·查慎行《顾侠君庶常招饮晚翠阁》诗之二：“依稀宣北坊西角，鸿爪留泥我亦曾。”

自注：“癸酉夏秋间，余寓居此巷。” 鸿爪雪泥比喻往事留下的痕迹。

出处：语出宋·苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，雪上偶然留爪印。” 浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。

亦形容人的才德完美自然。出处：唐·韩愈《上襄阳于相公书》：“阁下负超卓之奇才，蓄雄刚之俊德，浑然天成，无有畔岸。”

浑然自成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。

同“浑然天成”。混然天成自然形成的整体，没有斧凿的痕迹。

火灭烟消火苗熄灭，烟云消散。比喻事物消失净尽，不留一点痕迹。

亦作“烟消火灭”。出处：晋·傅玄《四言杂诗》：“忽然长逝，火灭烟消。”

马迹蛛丝马蹄的痕迹，蜘蛛的细丝。比喻隐约可寻的痕迹和线索。

出处：清·魏子安《花月痕》第五回：“明中之暗，正中之侧，侧中之正，草蛇灰线，马迹蛛丝。” 如出一辙辙：车轮碾轧的痕迹。

好象出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。

出处：宋·洪迈《容斋随笔》卷十一：“此四人之过，如出一辙。” 深文曲折歪曲地援引法律条文，不露痕迹地陷人于罪。

水过鸭背比喻事过之后没有留下一点痕迹。水中著盐比喻不着痕迹。

无迹可求没有踪迹可以寻求。多指处事为文不着痕迹。

同“无迹可寻”。无迹可寻没有踪迹可以寻求。

多指处事为文不着痕迹。无踪无影没有一点痕迹、影子。

形容完全消失。出处：清·曹雪芹《红楼梦》第六十六回：“说毕，一阵香风，无踪无影去了。”

雪鸿指爪比喻往事遗留的痕迹。同“雪泥鸿爪”。

雪泥鸿迹比喻往事遗留的痕迹。同“雪泥鸿爪”。

雪泥鸿爪雪泥：融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上踏过留下的爪印。

比喻往事遗留的痕迹。出处：宋·苏轼《和子由渑池怀旧》诗：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。” 雪中鸿爪比喻往事遗留的痕迹。

同“雪泥鸿爪”。云净天空比喻事情办得干净利落，不留痕迹。

出处：清·文康《儿女英雄传》第十七回：“一切。

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有的,有的,有的,有的造句	1、荷花正在开放，有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的一枝独秀，有的孤芳自赏……粉红的荷瓣上还有许多晶莹的“珍珠”在滚动呢。 2、每当夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！ 3、从远处看去，霓虹灯有的发出红光，有的发出绿光，有的发出紫光，还有的发出黄光……五彩缤纷，美丽级了，将一栋栋高楼大厦照得通体，晶莹透明。各色各样的灯还会像水波一样流过来流过去，变化无穷，真是百看不厌啊！ 4、独木桥的材料很特别，但它有很多类形，有的是专门加了工的，还有的是直接把树的树干砍下来，有的是四四方方的，有的是圆圆的，独木桥虽说人可以行走过河，但一次只能乘一个人，所以也不是很方便。 5、洞内，石钟乳有的像猴子摘桃，有的像青蛙跳塘，有的像双龙入洞，有的像双狮抢球。 6、杏子慢慢地成熟，有的绿里发青，有的青里带白，有的白里泛黄，有的黄里渗红，也有的一半黄一半红，真是颜色奇异。它们像挤在一起的胖娃娃，扒着绿叶在笑咪咪地往外瞧。 7、天空有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的是乌黑一块，有的是灰蒙蒙一片，有的发出红色和紫色的光彩。 8、请告诉我谁不是奴隶。有的人是“色欲”的奴隶，有的人是“贪婪”的奴隶，有的人是“野心”的奴隶，所有的人又都是“恐惧”的奴隶。塞内加 9、夜幕四合，周围的群山，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像戳破青天的宝剑，有的像漫空飞舞的银龙........ 10、别成一格的还有那些石头……有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑忽忽的，一动不动，堵住你的去路。
成双成对造句	1、我光棍我骄傲，别人约会我睡觉。七姑八姨把心闹，心如止水烦恼抛，成双成对固然好，江湖飘零亦逍遥。今朝把酒谋一醉，随心而动是正道。祝光棍节快乐！ 2、里克搂着我的腰，开始随着音乐婆娑起舞，我的朋友们也成双成对跳了起来。 3、2月2日，成双成对好节期。愿你富成双，贵成对，大富大贵；爱成双，人成对，出双入对；快乐成双，幸福成对，快乐幸福双双来，吉祥如意对对碰。 4、我只能自己一个人去压操场，看着别人都在成双成对的压草坪，日久天长，草坪的草都平了，真的成为了“草平”。 5、从前有个光棍，在街上散步，此时正值光棍节，他看见别人都成双成对，顿时心凉无比，走着走着就变成了冰棍，他冻死了！光棍节快乐！ 6、饭后我们成双成对地跳舞去了。 7、成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶[成双成对造句]，也成双成对地翩翩起舞。 8、看着落地窗外红男绿女成双成对，三三两两，瞳对眼前这个女汉子，多了些柔情蜜意。 9、不少的男男女女成双成对的在这里走着，看到一对对的狗男女亲亲热热的样子，李逸云心里面边羡慕，边鄙视的走到一家卖拉面的小饭店里面走了进去。 10、漫步在花园里，各种鸟儿在鸣唱动听的曲子。听！”蛐蛐，蛐蛐！“原来是蟋蟀在奏乐。蝴蝶成双成对，翩翩起舞；虫子在演奏乐曲；花儿争奇斗艳，竟相媲美……哇，好一个美丽、天堂般的世界！
成名成家造句	1、即使不能成名成家，起码可以自娱自乐。 2、不指望成名成家发财，人生需要一个爱好，新书写作也不会因为身体的原因而耽误，慢慢来吧。 3、哈里曼最大的心愿就是希望他的儿子能成名成家。 4、对于那些已经成名成家的人来说，系统地总结和提炼自己的创作经验与教训，寻找那个“能级递进”。 5、学孔子、孟子、韩非子之流，梦想成名成家，成为什么“子”。 6、我的地穴还没到手，他倒成名成家了，真是上天不公…… 7、梦想毕业后升官发财，成名成家，很快就会干出一番惊天伟业，而真正跨出校门后才发现完完全全不是想象中的那么回事，美好的理想被无情的现实击得粉碎。 8、我都五十岁的人了，一点出息都没有，老是靠这工资过日子也不是办法，周围的人都成名成家了，我还是老样子，一年不如一年。 9、我们投入友情是为了关系，投入爱情是为了占有，投入艺术是为了成名成家。 10、我也想成名成家，我哪有那个本事呀！
英语口语造句	1、不用担心自己的英语口语，熟能生巧嘛。 2、英语口语熟练，普通话运用自如，有较强的文字功底，熟悉各种应用文章的写作格式。 3、我们班的同学来自市内不同的小学,因此开学时英语口语水平参差不齐。 4、他的英语口语非常流利。 5、熟练的英语口语和书写能力。 6、儿童思维训练班:珠算、英语、文学启智、英语口语. 7、以下是国际音标。代表英语口语发音。 8、懂得并列句与复合句的转换，有利于提高英语口语和书面语的表达能力。 9、会议的疯狂英语口语绝招第一部分到此结束了。在丰盛的午餐后，我们将围绕这个美丽的岛屿作一次环岛游。 10、在这个问题上，老师有义务激发学生进行英语口语练习的兴趣并应该有效地引导学生进行英语口语的课上和课后练习来提高学生的口语水平。
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