表达装哑巴的句子

装哑巴今天，孙老师又出了一个新鲜题目：《装哑巴》。

他规定：这个课间谁也不准说话。他还说了，这回装哑巴制造出来的故事肯定多，让我们细心观察，然后记下来，写成作文。

“丁零丁零”下课了。往日一下课就大喊大叫着往教室外冲的男生们，这回老实了，一个儿一个儿都紧绷了嘴，脸上绷着笑，跑出了教室。

我们女生本来可以三个一群五个一伙地聚在一起聊天游戏的，可是今天只有你拉着我的手，我拽着你的衣角地出门去了。我则坐在我的座位上看我的《格林童话》。

正在我看得入迷的时候，我们的数学老师牛老师站在教室门口叫我：“孙娜，抱作业本去！”我使劲儿地点了点头，便跑过去，跟在牛老师身后。牛老师见了我，就大发牢骚：“咱们班的同学见了我，怎么不叫‘牛老师好’了，都像约好似的只冲我笑，笑得还那样，好像憋着故意不说话一样。”

真想告诉她，我们这是执行孙老师的命令——装哑巴呢！但又不能说话，只好憋着劲，不言语。牛老师转身看了我一眼：“你今天也怪了，一向爱说爱笑，怎么变得默不作声了？”我冲牛老师一笑，刚要说话，但是又想到了装哑巴的规矩，便埋头走路了。

牛老师见我不理她，也不再说什么。突然，她猛地一拍脑门子：“我知道了，是不是你们孙老师让你们装哑巴呀？”我本想问一问您是怎么知道的呀？但我以能说话呀！便点点头。

牛老师笑了：“这个孙老师！”然后，她话锋一转，“你先去办公室拿作业本。我去一下校长室。”

到了办公室，我本应喊一声“报告”的，但是今天不行了，只能敲门了。“当当当``````”“请进！”一位女老师银铃般地亲切声音传入我的耳朵。

我推门而入，抱起作业本就走。那位女老师还说呢：“我还以为是家长呢！学生进门什么时间时兴敲门了！”我暗笑着抱着作业本来到我们班前。

一大堆男生蜂拥着向我围过来。要放在平时，男生们早就大吵大嚷着你抢几本我抢几本地去发了。

可是今天，他们谁都不说话，只是一脸坏笑着抢了作业本就跑。同学们看作业本的情态也变了。

平时，男生们若得了“优”，便高兴地向上一蹿，同时大喊一声“耶”。今天只是高兴得双拳用力紧握一下。

平时，女生们都要互相比较谁被评得等级高，叽叽喳喳说个没完没了。今天，只是相互看看，却不发表任何作业评论或写作业的心得了。

“丁零丁零”上课了，我长舒了一口气，终于可以说话了。此时别的同学或大叫一声或大咳一声或面对面地哈哈大笑。

是啊！十分钟不让表达，多闷得慌啊！评语：本文写了全班“装哑巴”时，我的所见所闻及亲身体验。既有对“装哑巴”“面”的描写：刚下课时的情景，同学们看作业本的情景；又有“点”地描写：我和牛老师的接触。

另外，本文还有一个优点就是运用了对比的方法。装哑巴时和平时的对比，突出了装哑巴的一个“趣”字。

同时小作者最后一段：十分钟不让表达，多闷得慌啊！说明他体验到哑人的苦处。因此这一段是有弦外之音的，那这弦外之音是什么呢？还是请同学们说一说吧。

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