花的学校是优美

《紫藤萝瀑布》1、未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

赏析：将一树的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。作者细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既有动感，又富有情趣。

2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

赏析：用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。你没看见他们怎样的要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样忙忙吗？花的学校整篇文章都是用拟人的手法在写花，写出了花的调皮，花的美丽，花的生动。

让人读起来耳目一新，对花的世界有了一个新的认识。我写出的这三个句段，他们的精彩之处分别是：第一，交代了时间，地点，以及环境。

它的精彩之处就在于一开始清晰明了，开门见山。第二，把墙角的花儿比作调皮的想早点放学的孩子。

写出了花儿的调皮和可爱。第三，用反问句的方式，写出了文章的中心思想。

所以，我觉得它们是精彩句段。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

你没看见他们怎样的要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样忙忙吗？

花的学校整篇文章都是用拟人的手法在写花，写出了花的调皮，花的美丽，花的生动。让人读起来耳目一新，对花的世界有了一个新的认识。

我写出的这三个句段，他们的精彩之处分别是：

第一，交代了时间，地点，以及环境。它的精彩之处就在于一开始清晰明了，开门见山。

第二，把墙角的花儿比作调皮的想早点放学的孩子。写出了花儿的调皮和可爱。

第三，用反问句的方式，写出了文章的中心思想。

所以，我觉得它们是精彩句段。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

你没看见他们怎样的要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样忙忙吗？

花的学校整篇文章都是用拟人的手法在写花，写出了花的调皮，花的美丽，花的生动。让人读起来耳目一新，对花的世界有了一个新的认识。

我写出的这三个句段，他们的精彩之处分别是：

第一，交代了时间，地点，以及环境。它的精彩之处就在于一开始清晰明了，开门见山。

第二，把墙角的花儿比作调皮的想早点放学的孩子。写出了花儿的调皮和可爱。

第三，用反问句的方式，写出了文章的中心思想。

所以，我觉得它们是精彩句段。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

你没看见他们怎样的要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样忙忙吗？

花的学校整篇文章都是用拟人的手法在写花，写出了花的调皮，花的美丽，花的生动。让人读起来耳目一新，对花的世界有了一个新的认识。

我写出的这三个句段，他们的精彩之处分别是：

第一，交代了时间，地点，以及环境。它的精彩之处就在于一开始清晰明了，开门见山。

第二，把墙角的花儿比作调皮的想早点放学的孩子。写出了花儿的调皮和可爱。

第三，用反问句的方式，写出了文章的中心思想。

所以，我觉得它们是精彩句段。

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