敏感多疑猜忌唯美句子

1、有时候，不爱才是最好的状态。不爱的时候，心情最为平静，心态最为平稳，性情最为淡泊，与他人最好相处。

2、有些人在想一个人，有些人在等一个人，有些人敏感的心拒绝任何人，或者说，习惯了一个人，我已经分不清，你是友情，还是错过的爱情。

3、生活告诉我，凡是情感丰富，内心敏感的人，无论对于性还是对于爱，都很难拥有：不是找不到，就是极其惨烈。

4、做人千万不要太敏感，想太多伤到的反而是自己，说者无心听者有意，随随便便一句话，你都要想东想西琢磨来琢磨去不累吗，很多事情不是听的人记住了，说的人早忘了。

5、心胸狭窄的人极度敏感，不经意的一句话，就能把他伤得体无完肤。心胸宽阔的人豁达大度，不但自己不会整天患得患失、怨天尤人，也会给周围带来平和安乐，让人不由自主想与之接近。

6、敏感如我，需要的或许是一份很浓很深的疼爱，我终于知道自己究竟需要的是怎样的一个肩膀，喜欢的究竟是怎样的男生。

7、那个肩膀，必须要能让我有足够的安全感，能让我敏感的神经放松。

8、云依旧淡淡的游，耳朵却不再那么敏感，如天使美丽的翅膀也会不小心折断，那些童话般的声音咫尺天涯，轻轻地聆听，却添了许多沧桑的音符，这个冬季，你准备握住谁的名字取暖？

9、充实的物质却充实不了心灵，用敏感的心脆弱地感受着这个世界。你无法用同一把尺子衡量我们，奇怪的思维方式支配着我们的行为。有时，你根本无法理解，就像你根本无法察觉在那灿烂笑容

10、人心是最柔软最敏感的东西，它最容易被感动，而感动人心靠的未必都是慷慨的施舍，巨大的投入，雪中送炭的情谊。有的时候，一个热情的问候，甜蜜的微笑，也足以在人的心灵中洒下一片阳光。

11、像我这样的一个不漂亮，不温柔，固执、任性、敏感、小家子气的女孩子，这一生，若能得一人的真爱，得他相伴，不离不弃，包容我的尖锐和我的小缺点，我一定会不断的变得美好起来。

12、你的敏感，让我学会敏锐---只为了守护我们的爱！

13、君子欲讷于言而敏于行。

14、当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333363396333趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。

15、对语言的敏感就是能在语言阅读中见微知著，窥斑见豹，能见人所未见、发人所未发。

期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：

一、首先要注意平时多观察、了解学生

俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！ 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。

我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

三、写评语还要注意学生的个性特点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。&uot；典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

五、评语中可以引用名言、警句。

名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。

写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

轮回的辗转，隔世离空，虚空的向往，让梦想撒野，亦步亦趋的影子，悠思怀远，那刻在光阴上的文字，欲语还休。有些人，终究是要说再见的，谁在我的青春驻足？视线有了累的痕迹。品尝剥离的苦痛，遮掩日子里满是磕碰的印痕，感怀在时间里奔跑，谁把光阴剪成了烟花？算了吧，放了吧，醒了吧，好了吧，让过去成为过去吧，有一种重逢可以无奈擦肩，为约定找个蜕变的借口，曾经红尘，有你来过，不必去问明天我们是否遗憾。

所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了，是怎麽样的一个开始。在那个古老的，不再回来的 夏日，无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过。而你微笑的面容，极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。遂翻 开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣。含著泪，我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。

回想起已成为过去的曾经，点点滴滴在渐渐在眼底模糊。最后随着泪水的蔓延，一同蒸发在毛孔里，湿润的空气里。伸出手，任由窗外的雪花洒落在手心中。瞬间冰冷，随之一点点消失掉。悲凉的笑声回荡在夜空的飘雪中。没有回声，没有回应。没有思念。透过雪花的阻隔，想去回忆些什么。才发现。到最后，我竟无人去想念。这是比寂寞还悲哀的孤独。

一场雨，一场无尽的孤单，洋洋洒洒，在整个世界，像哭泣的云彩，踱步在天空，眼见着无奈，却无法释怀，昂首，独望苍穹，回响，耳际，那淡淡的忧伤，心，随着空气湿润了，徘徊了，蹒跚在过往的路上，熙熙攘攘，灯光昏暗，捉不住弥漫的身影，谁在前路迷上孤单？也许，早该遗忘，那久久未曾放下的眷念

敏感是性格决定，太看重自己，多疑是不够自信。

放下包袱，正确评价自己，做自己的事，尽可能做好，不要过多介入议论别人，也别太在意别人背后的议论。总是背后议论人的是小人之举，既然是小人防着点，远离就好。在意改变不了小人的戳戳，反而让自己难受。当然别人当面的意见需要多考虑，其它别太在乎。

过多的猜测让自己难受，心理压力大且于事无补，是否正确未可知，但总能让自己处人处事不正常化，“疑邻盗斧”就是典型的猜忌，结果不能正确行事的例子，切记。

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