描写鱼腥草出土的优美句子

春天回到了人间，万物复苏，大地一派生机，小草偷偷地从土里钻出来，一下子铺满原野；举目远望，一碧千里，它们挺着嫩绿的身子，随风摇曳，那么柔软，那么耀眼。

春天来到时，这些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的叶子，微风吹过，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意。小草，用它那翠绿的衣裳打扮着大地，使春天更加美丽、迷人。

春天一到，小草探出翠绿的小脑袋，一撮撮，一簇簇，呼吸着散发泥土之香的新鲜空气，喜迎春天的来临。小草给春天增添了勃勃生机，增添了新的光彩，不管是在贫瘠的土地上，还是在高山上，石缝中，都能见到它翠绿的身影。

小草不择地势，不怕狂风暴雨，不畏严寒酷暑，不管条件怎样恶劣，它都顽强地生长着，默默无闻地装点着大自然。狂风暴雨，打得小草东倒西歪，可是雨过天晴，小草又抬起头，擦去脸上的泪珠，挺直了身子，朝着太阳微笑，小草是多么坚强啊！和煦的三月春风吹来，小草摇摆着纤细的腰，婆娑起舞。

小草颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。小草儿悄悄地绿了整个田野，给故乡编织装扮着春天的衣裳。

悬崖下那一堆堆给秋霜染得红艳艳的小草，简直像是满山杜鹃了。雨落在小草上，看，草儿轻轻地微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的茎滚下来，一滴一滴一下子钻到土里，又一滴一滴钻到另一棵小草的嘴里，找不着了。

暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。我的手指一触那绿叶小草，它就羞愧地并拢了叶子，羞愧地垂下了柄。

长长的小草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。小溪里的水草，被水推着、摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。

草叶碧绿，带着一颗颗露珠，阳光一照射，露珠似珍珠，晶莹发亮；小草在微风中翩翩起舞，姿态优美。溪水中，一簇簇嫩绿的小草，像柔软的绸带，一会儿在水面上轻盈地浮着动，一会儿又舒展开来，比画的还要美。

一棵棵小草探着头向四周张望，空气是那么清新、湿润，还带着春草喷出的淡淡香味。我爱小草，爱它们顽强朴实的品格，爱它们无私奉献的精神。

我爱小草，我愿做一棵小草。河水浅而清澈，看得见河底水草的摆动，水草之间，不时有灰黑或微绿的小鱼出没，透出蓬勃的生机。

湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花，放眼望去，金光闪烁，仿佛天公特意为装点湖面，往上边撒着一层金星似的。小草在微风中晃动着，好像随着晨风在轻轻地唱歌。

一些顽强的小草，在那岩石的缝隙里寥若晨星地吐着淡淡的绿。小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。

“谁言寸草心，报得三春晖”，人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。“离离原上草，一风一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”，人们赞美小草是因为它有顽强的生命力。一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆，像亭亭玉立的少女尽情地跳舞嬉戏。

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

晨风徐徐，辽阔的草原像是一片金黄色的湖泊，牧草抖动起一层层波浪，多美的一幅画卷啊！秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成金色的海洋。秋天，那一片片野草依然碧绿碧绿的，而在崖坎水边长的都是苦胆草，开着金黄金黄的小花，它虽然比其它花儿开得迟，却装点了秋色，有着独特的芬芳，格外招人喜欢。

秋天，小草脱落一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。山麓的低洼之处，上面长满密密丛丛的草绿的苔藓，很像一层松软的海绵垫。

草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小花球，随风散落。蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。

池塘的周围生长着一丛丛高过人胸的芦苇；阳光下，它们摇着翠绿的长叶子，摆着雀尾似的穗头，迎着偶然拂来的清风，点头哈腰。盛夏时节，每根芦苇，从秆到叶都是鲜绿鲜绿的，芦苇的叶子青翠得闪闪发亮，嫩得每片似乎都要滴出水来，临风摇曳，婀娜多姿。

含羞草真像一位害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就会合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

春天回到了人间，万物复苏，大地一派生机，小草偷偷地从土里钻出来，一下子铺满原野；举目远望，一碧千里，它们挺着嫩绿的身子，随风摇曳，那么柔软，那么耀眼。

春天来到时，这些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的叶子，微风吹过，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意。小草，用它那翠绿的衣裳打扮着大地，使春天更加美丽、迷人。

春天一到，小草探出翠绿的小脑袋，一撮撮，一簇簇，呼吸着散发泥土之香的新鲜空气，喜迎春天的来临。小草给春天增添了勃勃生机，增添了新的光彩，不管是在贫瘠的土地上，还是在高山上，石缝中，都能见到它翠绿的身影。

小草不择地势，不怕狂风暴雨，不畏严寒酷暑，不管条件怎样恶劣，它都顽强地生长着，默默无闻地装点着大自然。狂风暴雨，打得小草东倒西歪，可是雨过天晴，小草又抬起头，擦去脸上的泪珠，挺直了身子，朝着太阳微笑，小草是多么坚强啊！和煦的三月春风吹来，小草摇摆着纤细的腰，婆娑起舞。

小草颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。小草儿悄悄地绿了整个田野，给故乡编织装扮着春天的衣裳。

悬崖下那一堆堆给秋霜染得红艳艳的小草，简直像是满山杜鹃了。雨落在小草上，看，草儿轻轻地微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的茎滚下来，一滴一滴一下子钻到土里，又一滴一滴钻到另一棵小草的嘴里，找不着了。

暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。我的手指一触那绿叶小草，它就羞愧地并拢了叶子，羞愧地垂下了柄。

长长的小草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。小溪里的水草，被水推着、摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。

草叶碧绿，带着一颗颗露珠，阳光一照射，露珠似珍珠，晶莹发亮；小草在微风中翩翩起舞，姿态优美。溪水中，一簇簇嫩绿的小草，像柔软的绸带，一会儿在水面上轻盈地浮着动，一会儿又舒展开来，比画的还要美。

一棵棵小草探着头向四周张望，空气是那么清新、湿润，还带着春草喷出的淡淡香味。我爱小草，爱它们顽强朴实的品格，爱它们无私奉献的精神。

我爱小草，我愿做一棵小草。河水浅而清澈，看得见河底水草的摆动，水草之间，不时有灰黑或微绿的小鱼出没，透出蓬勃的生机。

湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花，放眼望去，金光闪烁，仿佛天公特意为装点湖面，往上边撒着一层金星似的。小草在微风中晃动着，好像随着晨风在轻轻地唱歌。

一些顽强的小草，在那岩石的缝隙里寥若晨星地吐着淡淡的绿。小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。

“谁言寸草心，报得三春晖”，人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。“离离原上草，一风一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”，人们赞美小草是因为它有顽强的生命力。一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆，像亭亭玉立的少女尽情地跳舞嬉戏。

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

晨风徐徐，辽阔的草原像是一片金黄色的湖泊，牧草抖动起一层层波浪，多美的一幅画卷啊！秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成金色的海洋。秋天，那一片片野草依然碧绿碧绿的，而在崖坎水边长的都是苦胆草，开着金黄金黄的小花，它虽然比其它花儿开得迟，却装点了秋色，有着独特的芬芳，格外招人喜欢。

秋天，小草脱落一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。山麓的低洼之处，上面长满密密丛丛的草绿的苔藓，很像一层松软的海绵垫。

草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小花球，随风散落。蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。

池塘的周围生长着一丛丛高过人胸的芦苇；阳光下，它们摇着翠绿的长叶子，摆着雀尾似的穗头，迎着偶然拂来的清风，点头哈腰。盛夏时节，每根芦苇，从秆到叶都是鲜绿鲜绿的，芦苇的叶子青翠得闪闪发亮，嫩得每片似乎都要滴出水来，临风摇曳，婀娜多姿。

含羞草真像一位害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就会合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

同学，你会做菜吗？就让我来教你做一道既简单容易又好吃的菜吧！它就是——凉拌折耳根.

材料有酱油、盐、醋、辣椒、白糖、香油和大蒜.

折耳根先洗干净，并切成一寸长.先把折耳根放在碗里，然后放少量的酱油、盐、辣椒、醋、白糖，香油和大蒜.放好作料后，用筷子拌一拌，颜色鲜艳的，香喷喷的凉拌折耳根就出来了.凉拌折耳根真是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，好吃极了.你看，你的口水都流出来了.

凉拌折二根不但色、香、味俱全，还能消食健胃，广受人们的欢迎.

同学，你会作了吗？

【写作指导：常见的写作技巧与方法】

积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去.人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践.比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）.教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用.

再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落.近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点.这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性.当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴.那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落.语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响.

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力.现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲.这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半.为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心.如果让学生来当老

找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等.坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了.

这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒.此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确.

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