如何让孩子气看图写话写得好

一、教会孩子看图看图写话，看是基础。

认真看图，培养观察力。看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。

这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先，引导他们看图要有顺序。

或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。总之，要看清图画，通过观察了解对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再次，要弄清楚图意。这就要按照“整体—局部—整体”的顺序来观察和思考。

一看，看整体，先了解图画所表达的大概意思，知道什么时间，什么地方，什么人做了什么事。二看，注意背景和人物，远景和近景是怎么配合的，他们和人物之间有什么关系？观察细节，如人物表情服饰，想一想作者画细节的用意。

第三，要学会看图画的细节。如：1、可以从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；2、从人物的表情、动作，推测、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，说些什么；3、要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

经过这样的观察和思考，使学生做到言之有序，使图画变成一个完整的、连贯的一件事情，使人物形象更加生动逼真。◆我是这样教孩子们的：看图写话时，要三看一想。

一看看题目。审清题目要求，抓住题目中的重要信息。

二看，看全部图画。了解图画的大致内容。

三看，看细节。看看人物的衣着、表情、动作；看看周围的环境。

一想，就是进行适当地想象，把人物变得更生动，把故事变得更有趣。二、启发孩子想象首先，是启发想象。

图写话的画面是静止的，人或物都是呆板的，而且比较单调。我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过老师或家长的提问启发，进行合理想象，使静止的画面动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思考的想象成为会思考的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。要记住，凡是有生命力的都会有人或物的活动、对话、情感变化等。

其次，还应该教会孩子展开合理的想象。图画所描绘的只是生活中的瞬间情景，是一件事的高潮。

而许多前因后果都被作者忽略了。这就要求孩子要展开合理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面中的人和物都活起来。

看图习作中的联想一般分两个部分：一种是情节联想，一种是细节联想。▲ 情节联想。

就是要想一想这幅图之前的图画和之后的图画是什么。也就是这幅图构成之前是怎样的（导致这件事的原因或开头），之后又是怎样的（事情的结果），以后又会怎么做。

▲ 细节联想。就是想象符合这幅图画内容的生动细节。

如事情发生的天气如何；人物的衣着、心情等。想象是要大胆结合自己的生活实际，把自己的设想加进去，假设自己是画中人，此时此刻会怎么做，会怎样想？切记，想象要合理，不能喧宾夺主。

应该以图画内容为主体，把图画内容想丰富想生动；而故事的开头和结尾只是附体。三、引导看图说话 低年级孩子口头表达能力比书面表达能力更强。

因此我们要引导孩子先说后写，说好了再写。看图写话前应该先看图说话。

看图说话是说话训练的一种主要形式，它是在让孩子充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先要指导孩子看好图，说好话。

可以遵循“看—想—说”这一顺序，在学生明确题目要求后，让孩子说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是对图中想象部分的描述要鼓励孩子敢想、敢说。当孩子说给我们听的时候，说的不清楚、不具体的地方，我们可以加以补充，加以点拨，促使他们说话水平的提高。

也可以跟孩子一起比一比，看谁说得好。如果在课堂上，形式就可以更多样，气氛也就不一样了。

不管怎么样，我们都要鼓励孩子去说，敢说之后再引导有顺序地说。写，就是孩子在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是孩子把口头语言转化为书面语言的过程。

因此，在指导孩子完整而连贯地说一段话的基础上，再引导他把所说的内容写下来。而在引导孩子说话时要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白图画，在适当想象的基础上，组织语言说出来，要求说得有头有尾，表达完整。

注意图上画的是重点，想象的内容不能喧宾夺主。（2）鼓励孩子用词的准确与生动。

例：可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”或“妈妈教你一个词，看你能不能用上它。” （3）训练要有层次地进行。

先让孩子把图画意思简单说一说，只要孩子能说清图画的大意就应予以肯定。再进一步引导观察，启发想象，指导孩子用上平时积累的好词，或给他一些合适的词，让孩子再来说一说，进一步把图画说得更生动具体。

当然。

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